实用的叙事作文合集5篇
在平平淡淡的日常中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编收集整理的叙事作文5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
叙事作文 篇1
在小学时，我就很自闭，朋友没几个。
有一次学校举办运动会，我被选上当了一个50米跑的小赛手。
清晨，我与我为数不多的几个朋友在学校走着，交流运动会的事情。
前面一个同学出现了，我的朋友都去和他交流，我也想。可我怕！
再3~4轮比赛后就到我了，加油，加油，加油……行的，自己行的，自己在不间断的进行自我暗示。当我看到各班选手在赛道上飞奔，加油声一阵盖过一阵，就像成百上千的小老虎在竭尽全力的嚎叫。
到我了。慢移着我那重似千金的脚，心里却一点也不紧张，害怕，反倒是极度的兴奋，脑海里不停的幻想着同学，朋友，老师会为我加油，喝彩，我就激动不已。
信号响起了，我不由自主的狂奔，不一会儿，第一就被我轻易地夺走，但我的班级却静的压抑，显的与着阵阵欢呼声格格不入。
悲凉的流星在我脑海里飞过，带走了所有的欢乐，只留下阵阵孤寂。
领完奖。听到我们班的谈论声渐渐升起，却没一个是聊我的，虽然我想去聊天，但又被他们那宁愿谈论别班的事情也不谈论自己班事情的的心所“感动不已。”
灼热的夏风显得又加强了少许，更锋利，更灼热。大地仿佛都升起阵阵“雾霭。”
这让我不由自主的想起老师说过的一句话：你们其实我都很清楚，一个眼神，动作都很清楚，我懂你们每一个的心，也知道你们想要什么。可我却想说：“你却就是不懂我。”
就连我的朋友也孤零的被冷落在一旁。就连一向开朗的小张也十分抑郁。我不禁的移去向他们说：其实我懂你。
叙事作文 篇2
“哈哈哈......”田野里传来一阵接一阵似银铃般清脆的笑声？原来是我们在拔萝卜。
今天，我和弟弟，妈妈，爷爷一起去拔萝卜，我和弟弟戴上斗笠，手提竹蓝，全副武装。来到田野，田野可美了，这里一片绿色，那里一束野花，让人看了心旷神怡。正当我沉醉在花花草草中时，一不留神，脚下一滑，摔了个嘴啃泥，逗得大家哈哈大笑起来。“哈哈姐姐连路都不会走，看我的！”说完，弟弟就大摇大摆地走了起来。我无话可说，只好硬着头皮跟在后面。到了目的地，只见头上透出一点儿粉红的萝卜躲在绿油油的萝卜叶子下面。
说干就干，我弯下腰拔起了“胖娃娃”。在我的带动下大家也干了起来。当我正干的起劲的时候，忽然听到一阵“嗨哟、嗨哟”的声音。回头一看，原来是弟弟正在拔一个大萝卜呢！只见他左拔拔，右拔拔，可那萝卜是纹丝不动，他急得满头大汗，我却捂着嘴偷偷的笑。终于，无可奈何的他向我求救：“姐姐，这个萝卜好大哦！我拔不动了，快来帮帮我！”听见“求救”声，我连忙跑过去，抱着他的腰，“一二三”我俩一起使力拔。突然，“叭”的一声，我一屁股坐在泥地里，原来把萝卜拔断了，我想笑可屁股疼正哭笑不得，弟弟却坐在我身上“咯咯”笑个不停。妈妈见我们这狼狈样，也忍不住哈哈大笑，爷爷也笑了。
我们的笑声在田野上空久久回荡着......
叙事作文 篇3
当看到拮据的你为援助震后灾民献上了你的一份力，我被你感动了；当我听到勇敢的你为救起溺水者跳下湍急的河流，我被你感动了；当想到坚强的我为跑完全程做出了努力，我被自己感动了。
那次的运动会，我稀里糊涂的被选参加了女子1500米项目，当听到这个消息时，我的头像被砖砸了一下，傻了。
那天，天灰蒙蒙的，比我的心情可算好多了吧。看着那方方正正的秩序册上正正方方的名字，我的心像十五个吊桶打水——七下八下。跑上那有着弧度的跑道。“加油啊！”同学们亲切的声音在耳旁，我还是胆战心惊。
“各就各位，预备砰！”我一颤，还是跑出了起点。我以我的中速，同学们眼中的慢速跑着，第一圈终于过去了，第二圈时，我已经有点累了，胃一直痛，我又放慢了脚步。许多同学已经超过我了，我一着急，听到同学们的加油声，忍着痛，又加快了上些。到了第四圈，我实在不行了，直接用走的了。第五圈、第六圈……还差两圈了。应该加快了。第一名已经到终点了。再痛也要忍了，加速了。脚却一滑，一下子栽了个跟头，倒在地上了。
周围的空气凝固了，同学们的呼吸屏住了，花儿草儿变得严肃了，鸟儿也安静了，一动不动了。
我一手撑地，一手摸着大腿爬了起来。同学们赶忙跑了过来，扶住了我，看到了伤痕累累的手，感到了膝盖的剧痛，在同学们的帮助下，我走着，走着。
“都是最后一名了，还要走，浪费时间。”我真的有点想哭了，但听到的除了嘲笑外，还有鼓励的话语，“就差最后一圈了，加油了。”我真的很痛啊，但我还是艰难地冲向了终点，扑在了同学的怀抱里。
我的眼泪夺眶而出了。并不是因为身上的疼痛，是因为我坚持了，在挫折困难中起来了，持之以恒，我被自己感动了。
被自己感动是人生美丽的起点，我想今后的人生道路不论遇到什么困难，我都会义无反顾的去战胜它，去迎接人生的新的曙光。
叙事作文 篇4
“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”红艳艳的灯笼高高挂起，香喷喷的年饭袭鼻而来，响亮亮的鞭炮声如雷贯耳。这中间还夹杂着大人们忙碌的身影。而小孩哈哈的笑颜，更为这‘年’增添了几分闹意。
闽南中有句俗话是这样说的：“孩子爱新年，大人乱糟糟。” 为什么孩子会如此钟爱新年？我想这不仅是因为新年有令人馋涎欲滴的美食可以享受，更诱人的是那大大的红包里裹着的簇新的钞票。每到新年，小孩总是可以满载而归，而对于这些钱，我们到底该如何正确使用呢？
在我看来压岁钱应该放着“压岁”，此“压岁”非彼“压岁”，而是将这些钱成为孩子自己的储蓄，并且从小累积，成为长大后孩子拥有的第一桶金。
对于一些孩子而言，这些压岁钱刚好可以用来满足他们的消费欲望。例如，一些女孩子或许会用这些钱去买一套自己梦寐以求的名牌衣服，好在同学面前显摆显摆；而对于有些男孩子而言，或许会用这些钱为自己的QQ充值，成为虚拟网络世界的富人，“富甲一方”；还有一部分人或许会选择用这些钱跟朋友畅玩几日。“把它用在所需之处，这是理所当然的，但这就是我的所需支出！”他们会理直气壮的这样为自己解释。然而我们也不能说这是错的，或许这是各有所好，其实很多是目光短浅的体现。
而有些孩子则是把这些压岁钱都储存起来，日积月累，等到长大以后，成为他们的第一笔财富，而他们会将这第一桶金成为实现他们宏大追求的物质基础。例如，社会体制更为完善的发达国家——日本。日本向来以勤俭教育孩子，他们在孩子很小的时候就会灌输一种思想——“除了阳光和空气是大自然的赐予，其他的一切都需靠劳动获得”。因此，日本的小孩从小就有一种储存意识，这也是为何强国越强的道理啊。
比尔·盖茨的第一桶金是靠与当时世界第一强电脑公司签约赚得的，但是是由于他的母亲是这公司的董事，才可以如此顺利得到，而我们只是普通家庭的孩子，我们没有如此显赫的家世，但又有多少大学生高呼着要创业，但没有资金又谈何容易！倘若我们从小就有意识地准备我们人生的第一桶金，那到时侯我们就可以无旁碍的去做自己想做的事。
合理使用压岁钱，使他成为我们人生的第一桶金，让它真正发挥最大的价值。
叙事作文 篇5
写人记叙文，对初中的学生来说，是再熟悉不过了。从小学开始写作，我们就讲写人记叙文，那么怎样写好写人记叙文，似乎太简单，也老调重谈，其实不然。《语文课程标准》中谈到七至九年级学生记叙文的要求是写记叙文，做到内容具体。写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。多角度地观察生活。然而，我们的很多学生还存在不少的毛病，没有做到内容具体，情感真挚，多侧面地体现人物的性格特征。要治病，得找病根，还要对症下药。只有找出学生在此类作文存在的问题及毛病，分析其存在的根源，加以作文训练，才能让学生写出真实感人，内容具体的好文章。
首先，我们来分析学生在选材，立意，写作技巧等方面存在的问题。
(一)选材不新颖。无典型事例，详略不得当，人物的形象不突出。在教学中，我发现学生在选材方面经常流于一般。写朋友，他们的友谊往往是这样的一个模式：两人起先很要好，后来因一物或一事产生矛盾，而后他（她）或我搬家，我们和好，互送礼物。写老师，老师必定在灯光下改作业，备课，雨天送我们回家。写父母，则写他们为生活奔波，生病带我去看医生等等。像这样的材料，虽能为中心服务，但太老了，没有新鲜感，也就缺乏感染力。
（二）立意单一，塑造出来的人物十全十美，缺乏生活实感，流于模式化。很多学生写此类文章，写出来的人物都很单一化，人物经常高大无比。妈妈总是勤劳，能干，慈祥而又温柔的妈妈，爸爸总是严格要求孩子的爸爸，老师总是关心学生的老师。在他们的身上，没有缺点，这是不真实的，这样的作品是缺乏说服力的。
（三）写作技巧的问题最明显，主要有以下三个方面的不足。（1）对人物只做一般的叙述，没有进行细致的描写，使作品和人物显得干瘪，不生动形象。许多学生在写人叙事的过程中，往往把事情的始末简单地叙述下来，没有具体的描写，人物形象很模糊。这比如一个学生写母亲在自己生病期间照顾自己这一场景，因为他只做简单的叙述，那么，在我们读者的脑中就会出现这样的一幅画：看到母亲照顾他但很模糊，看不到母亲慈祥的笑意，看不到母亲喂他喝药这一感人的情景，这样的作品就缺乏感染力。（2）叙述过于平淡，没有情感的渗透，使文章显得单调，缺乏感人的力量。这个缺点普遍率很高。情感在作品中犹如人体的血脉，没有血脉的流淌，人便成了木乃伊。没有情感的作品，便是毫无意义的作品。（3）在表达方式上，喜欢通篇叙述，使文章淡乎寡味。学生的这种通篇叙述，犹如上了一道没有任何调味的白菜，让老师们极为头疼。
其次，我们来分析学生在上述问题存在的根源。
第一，学生在选材上材料一般，无典型事例，促使人物形象无法突出。主要有以下几个原因：（1）学生没能做生活的有心人。他们对生活缺乏观察，缺乏思考，不善于撷取身边的材料。他们总是认为无材料可写，有“巧妇难为无米之炊”的苦恼。其实，学生整天躺在材料堆里睡大觉，没思考生活，没发现生活的闪光点。这正如罗丹所说的：“我们的生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”（2）学生的阅读量太少了。他们阅读总局限于作文选之类的书，其它书籍很少涉猎，尤其是像一些古典文学名著这样的大部头的书籍，这些作品中对人物的刻画能给学生写人记叙文提供很好的`典范。俗话说：“读万卷书，行万里路，”讲的就是这个道理。（3）材料老化现象也是主要原因。学生总是一个材料用了又用，又没有搜集新的材料，无法为自己的材料输入新鲜的血液。（4）学生没有养成做笔录的习惯。他们没能对已有的素材进行加工整理，这样一来，材料完全是素材，没有提炼，无法体现事例的典型性，人物形象就无法突出了。
第二，学生立意单一，塑造出来的人物十全十美，缺乏生活实感，促使此类作文流于模式化。究其原因，不外有以下几点：（1）学生思维模式单一化，没有发散思维，没有多角度地分析人物。在他们的笔下，人物的性格是单一的，没能体现人性的复杂性及丰富性。（2）受已往模式的影响，对人物喜欢高唱赞歌。学生写此类作文，往往把人物写得高大无比，没有一点瑕疵，这样就完全脱离生活。没有生活真情实感，写的似乎不是人，而是神。（3）情感观念淡薄，这一时代这一年龄的许多学生，情感不够丰富，他们的生活太安逸了，对生活过于随意，粗心，较少花心思，花情感去思考生活。因而，写出来的作文情感就不那么动人了。
第三，学生在写作技巧上较为生硬，不够熟练。总的来说，原因不外两点：一是少练笔，不能做到熟能生巧。学生们总机械地完成老
师布置的作文，较少很自觉地去作文。二是学生少观察，空想象，无法细致地描写人物。
最后，我们来谈谈这些问题的解决办法。
第一，如何解决选材的问题呢？引导学生平时广泛阅读，留心生活，积累写作材料；在写作时，善于选择材料，讲求材料的典型性，现实感和新颖度，忌陈腐，忌低俗，忌细微。陈旧的材料并非一律不
可用，但要立足于现实，选取新的视角，发现新的意义，体现时代感。这段名人的文字对我们的选材就有很好的指导意义。在指导学生选材方面一般从以下几个方面来实施。（1）让学生大量收集材料。那么学生在写人记叙文作文前应该占有哪些材料呢？第一是来自生活的材料，当中有家庭生活的，社会生活的。这就要求学生热爱生活，思考生活，收集生活的点点滴滴，鼓励他们多写人物提纲与人物札记。第二是来自广播、电视等新闻媒体的材料。这些材料中的名人轶事为我们写人记叙文提供了较好的典范。第三是来自小说、传记等文学作品中名家，名人轶事。这些材料是我们写人记叙文的最好典范。要求能笔录下这些材料。（2）让学生根据已有的材料进行选择。生活材料是记叙文素材选择的好所在。亲身经历的人与事，身边的人与事，听上辈人讲的，里弄间的人与事都是我们选择的好材料。如这样的题目《我的××》、《我熟悉的一个人》、《邻里之间》，写身边的人和事，素材有了，从前的人和事便像放电影一般从自己面前一张张地闪过，你抓住特写镜头，就会完成材料的选择了。（3）是引导学生对材料进行合理的加工，做到事例典型，详略得当，中心突出。所谓典型事例就是具有代表性的事例。如朱自清的《背影》中父亲为儿子“过铁道爬月台买橘子”就是一个典型事例，作者不惜笔墨具体描绘，这样疼爱儿子的父亲形象就跃然纸上了。我经常引导学生把积累的材料铺开来，选择典型的材料来加工，进行细致生动的描写，才能达到突出人物形象的效果。
